Интерактивни клавиатуриобикновено се използват за 4 до 6 въпроса на урок както в началото на дадена тема; за оценка на първоначалните знания на ученика по темата, така и за позволяване на участието на ученика в последователността от теми;и по време на темата като формиращо оценяване за анализиране и информиране на обучението на учениците и измерване на относителната ефективност на различни стратегии.
Процесът на оценяване на клавиатурата също се оказа полезен по време на уроците като инструмент за ограмотяване
развиват научен език и изясняват области на погрешно схващане.Theклавиатури на системата за реагиранесъщо бяха използвани за измерване на реакцията на учениците към собственото им обучение и реакцията им към използването наКлавиатури.
Клавиатурите не бяха използвани директно като инструмент за обобщаващо оценяване, вместо училището
програмата за оценяване, включваща тестове с писалка и хартия, изпълни тази роля.Обикновено въпросът за клавиатурата е такъв, за който знам от опит, че има
няколко често срещани погрешни схващания.
Например следният въпрос беше зададен след уроците по законите на движението на Нютон:
Едно момче просто е в състояние да бутне тежка кутия с постоянна скорост през плосък бетонен под.Като се има предвид, че момчето прилага силата, както е показано (вижте вложката), кое от
следните твърдения са верни?
1. Момчето прилага сила, точно по-голяма от триенето, което действа върху кутията.
2. Момчето прилага сила, равна на триенето, което действа върху кутията
3. Момчето прилага по-голяма сила към кутията, отколкото се прилага към него
4. Силата, която момчето прилага, е достатъчно голяма, за да ускори кутията по пода.
Резултатите от анкетата бяха обсъдени с цел:
1. Подчертайте необходимостта да бъдете внимателни, когато четете въпрос, за да сте сигурни, че са отбелязали всичко
важна подробност, предоставена във въпроса (техника на изпита), и
2. Маркирайте законите на Нютон, за да демонстрирате колко лесно може да се отговори на въпроси, когато се отдели време за разглеждане на включената физика.
Типично е следното обсъждане на алтернативните отговори;
Отговор 1: Е един от най-често избираните отговори, когато не е обмислен от ученика или небрежно прочетен.Вярно е, че за да тръгне кутията да се движи, силата трябва да е по-голяма от триенето, НО въпросът ясно казва, че момчето вече бута кутията с ПОСТОЯННА скорост, т.е. постоянна скорост, защото подът е равен (хоризонтален).
Отговор 2: Правилният отговор ли е, тъй като ситуацията, описана от въпросите, перфектно демонстрира първия закон на Нютон, т.е. силите трябва да бъдат балансирани, тъй като кутията се движи по плоския под с постоянна скорост, следователно триенето е равно
приложена сила.
Отговор 3: Не може да бъде правилен, защото третият закон на Нютон казва, че винаги има РАВНА противодействаща сила на всяка приложена сила
Отговор 4: Изобщо няма смисъл, като се има предвид, че ни е казано, че кутията се движи с постоянна скорост и като такава НЕ ускорява (променя скоростта).
Способността незабавно да се обсъждат причините за грешките беше отбелязана като много полезна за голяма част от учениците.
Като цяло отговорът на почти всички ученици беше много положителен с отбелязано увеличение на индивидуалното участие и фокус по време на уроците.По-младите момчета изглежда наистина се забавляваха
използване на клавиатурите и често първото нещо, казано при пристигането в класа, беше
„Използваме ли клавиатури днес?“
Време на публикуване: 21 април 2022 г