Създаването на двупосочни дискусии чрез периодични въпроси в лекциите може да подобри участието и представянето на студентите.
Целта на всяка лекция трябва да бъде да ангажира аудиторията.Ако лекциите се провеждат само пасивно, публиката помни първите пет минути и това е всичко.“– Франк Спорс, доцент по оптометрия в Западния университет по здравни науки в Помона, Калифорния.
Обратната страна, както Спорс е изпитал чрез своите инструкции и рецензирани изследвания, е, че когато учениците участват в активно учене, те не само запазват материала за по-дълги периоди, но и получават по-добри оценки.
На Qomo кликери за отговори на ученицинаправи голяма помощ за интелигентна класна стая.Система за гласуване например QRF997/QRF999 позволява да имате езикова оценка, за да видите дали говорите стандартно или не.Надяваме се, че можем да помогнем да осигурим по-интелигентнисистема за гласуване в класната стая за образование.
Всъщност той прекарва една година в проследяване на група свои студенти в Western U и открива, че 100% участват в неговите лекции.Те също така подобриха общите си оценки с близо 4%.
Какъв беше инструментът, довел до този успех?
Спортни кредитисистеми за реакция на публиката (ARS) – където студентите отговарят на въпроси по време на дискусии – за подпомагане на насърчаването на вида двупосочна ангажираност, която всеки инструктор се надява да постигне.Достигайки дори до най-плахите студенти, използването на ARS в западните и много други университети като Обърн, Джорджия, Индиана, Флорида и Рутгерс, вдъхна нов живот на преподаването и го направи във време, когато комуникацията може да бъде предизвикателство.
„Това ни позволява да водим истински диалог в клас и да получаваме обратна връзка в реално време, за да видим дали материалът, който обсъждате и преподавате, е разбран“, казва Спорс.„Опасността в онлайн среда е това интуитивно прекъсване на връзката.Това затваря празнината на дистанционното обучение.Това помага да се изгради чувство за общност между учениците, защото те се чувстват част от тази дискусия.“
Какво еARS?
Системите за реакция на публиката помагат на тези, които посещават класове или сесии, както във виртуална среда, така и лично, да участват в обучението.Тези, които са присъствали на уеб семинари по време на пандемията COVID-19, вероятно са участвали в прости анкети с въпроси и отговори... където иначе биха били склонни да се откажат или просто да седят отстрани и да наблюдават.Тези въпроси служат като начин за увеличаване на ангажираността, като същевременно умело помагат за укрепване на част от материала, представен по-рано.ARS, използвани във висшето образование, имат много повече предимства от тези прости отговори.
ARS не е нов.Преди години на тези, които посещават лекции, се даваха ръчни кликери, за да отговарят на въпроси, зададени от преподаватели в среда лице в лице.Въпреки че ангажираха учениците донякъде, техните възможности за проследяване и образователна стойност обаче бяха доста ограничени.
През годините, благодарение на подобренията в ARS и появата на технологии, които поставиха устройствата в ръцете на студенти и преподаватели, тяхната популярност и полезност доведоха до широко разпространение във висшето образование.Спорс казва, че по-голямата част от инструкторите в Western University използват ARS до известна степен чрез Top Hat, която също е предпочитаната платформа за повече от 750 колежа и университета.
За разлика от традиционната лекционна среда, където инструкторът може да доминира в диалога за дълги периоди от време, ARS функционира най-добре, когато се задава въпрос (чрез уеб базирана среда на всяко устройство) на студентите на всеки 15 минути сред поредица от слайдове.Спорс казва, че тези въпроси позволяват на всички хора да отговорят директно, а не само на „един човек, който вдига ръка в класната стая [или виртуалното пространство]“.
Той казва, че два модела работят добре: Първият поставя въпрос към публиката, който след това подтиква дискусия, след като се разкрие отговор.Другият задава въпрос и получава отговори, които са скрити, преди учениците да се разделят на малки групи за по-нататъшен преглед.Тогава групатагласовеи предлага по-добре проучен отговор.
„И това наистина е активно ангажиране с учебния материал, защото те трябваше да защитят позицията си пред връстниците си … защо всъщност са избрали определен отговор“, казва Спорс.„Това може не само да е променило отговора им, но те са се ангажирали с него.“
Време на публикуване: 3 юни 2021 г