Проучване на живо
Провеждайте интерактивни презентации и срещи с най-високо оценен инструмент за гласуване на живо.Това е забавно, лесно и не изисква изтегляне.
Открийте мненията, предпочитанията и знанията на вашата аудитория.С анкети с множество избори хората гласуват за предварително зададени опции и можете бързо да видите преобладаващия отговор.
Персонализирана обратна връзка в мащаб
Използване на QomoИнтерактивна реакция на публикатаза да помогне на присъстващите да обсъждат чувствителни теми в публичен форум.Отговорите са анонимни, но видими за стаята, което позволява на Грант и Джей да предоставят персонализирана обратна връзка в мащаб.
„Qomo ни позволява да имаме всички в разговора“, каза Грант.„Можем да разберем къде губим хора, къде се губят в процеса и се нуждаят от допълнителна помощ.“
Повече от 80% от учениците смятат товагласуванеподобри ученето им и повечето от тях смятат, че подобрява задаването на въпроси по време на лекции, въпреки че някои студенти не са съгласни с последната точка
Студентите смятат, че лекциите им помагат да осъзнаят кое е важно.Това е констатация, коятосистема за гласуванене се промени.Също така, повечето от студентите не са съгласни с твърдението, че трябва да има по-малко лекции в обучението по медицина, въпреки че повече от 80% са намирали лекциите за досадни или скучни преди курса по педиатрия.Студентите са получавали нови, вълнуващи прозрения много по-често по време на курса по педиатрия, отколкото преди, 23% от тях са получавали нови прозрения често или почти винаги по време на лекции преди курса по педиатрия в сравнение с 61% след педиатрия.
Като учители ние намерихме гласуването за вълнуващ и полезен инструмент за активиране на студентите по време на лекции и това проучване показва, че студентите са били също толкова развълнувани от него.Опитът ни беше толкова положителен, че в момента всички преподаватели използват гласуване по време на лекциите по педиатрия.Основната педагогическа цел на лекцията е да предаде информация и обяснения и смятаме, че това е постигнато, тъй като около 80% от студентите смятат, че лекциите подобряват ученето им в сравнение със самостоятелното учене.Гласуването не увеличи активността на студентите да участват в нашите лекции.Смятаме, че това се случи, защото участието беше активно още преди използването на гласуването.Гласуването обаче би могло да повиши активността на участие в ситуации, когато тя е ниска без никаква интерактивност по време на лекции.
Според Маклафлин и Мандин [3] възгледите на учителите за причините за неуспех в преподаването са най-вече погрешна преценка на обучаемите/контекста или неправилно прилагане на стратегията за преподаване.Използването на гласуване може да подобри стратегията на преподаване, но не може по друг начин да подобри лошо организирана или лошо преценена лекция.Гласуването обаче може да помогне на преподавателя да бъде организиран и отзивчив към студентите.
Гласуването може да се използва за няколко цели.Чрез задаването на въпроси преподавателят може да разбере какво студентите вече знаят и може да се концентрира върху онези аспекти на темата, които не са добре разбрани.Системата за гласуване позволява на всички студенти да изразят мнението си, а не само на тези лидери на мнение, които са достатъчно активни и смели, за да изразят мислите си на глас.Лекция, изнесена с въпроси, може да се използва за познаване на нагласите на студентите.Без анонимно гласуване често е твърде трудно за студентите да изразят своите нагласи, особено ако се различават от тези, които предполагат, че има преподавателят.Според нашия опит гласуването направи това възможно и отвори пътя към полезни дискусии.Гласуването може да се използва за организиране на изпити, особено ако няма нужда да се оценява оценката на всеки ученик, а просто да се даде на учениците обратна връзка за техните знания за бъдеща употреба.
Обясненията на студентите за лошо преподаване включват неотзивчив преподавател, скучна лекция и преподавател, който не дава възможност за задаване на въпроси.Това са аспекти, които се подобриха значително по време на нашия курс, в който използвахме гласуване.Установено е, че валидността на оценките на учениците, когато се използват както направихме тук, е добра.
Новите аудиовизуални устройства позволяват да се показват снимки на случаи на пациенти и да се подобри разбирането чрез използване на сложни илюстрации по време на лекции.Същите устройства могат да се използват и за подготовка на листовки, така че учениците да не се налага да си водят бележки и да могат да се концентрират върху ученето и да участват в гласуването [6].Има няколко аспекта, които трябва да се имат предвид, когато се използва гласуване [8].На първо място, въпросите трябва да са ясни и лесни за бързо разбиране.Не трябва да има повече от пет алтернативни отговора.Трябва да се даде повече време за дискусии, отколкото по-рано.Студентите в нашата анкета съобщават, че гласуването им е помогнало да участват в дискусии и преподавателят, използващ гласуването, трябва да е подготвен да отдели време за това.
Въпреки че новите технически устройства предоставят нови възможности за преподаване на техники в същото време, те също така въвеждат нови възможности за технически проблеми.Следователно устройствата трябва да бъдат тествани предварително, особено ако трябва да се промени мястото, където се провежда лекцията.Преподавателите съобщават за трудностите с аудиовизуалните устройства като една от важните причини за провала на лекциите.Организирали сме обучение и подпомагане на преподавателите при използване на устройството за гласуване.По същия начин учениците трябва да бъдат инструктирани как да използват предавателя.Открихме, че това е лесно и не е имало проблеми за учениците, след като това беше обяснено.
Време на публикуване: 14 януари 2022 г