Каква роля играе системата за отговор в класната стая в класната стая?

С развитието на науката и технологиите в класните стаи на училищата се появиха и различни електронни инструменти за обучение.Докато инструментите стават все по-умни, много преподаватели са скептични, че това е правилното нещо.Много преподаватели се чудят дали телефонният секретар в класната стая ще попречи на комуникацията между учениците?Този въпрос доведе до друго ядро: Как да гледате правилносистема за отговор в класната стая?

Използването на "система за отговор в класната стая” в преподаването в класната стая изглежда много свежо, особено всеки ученик може да отговори навъпроси с избираем отговори въпроси за преценка, зададени от учителя.Учителите също могат да използват този метод, за да разберат лесно овладяването на учениците, но въпросът е необходима ли е такава конфигурация?Колко големи са ползите?Не може да се отрече, че използването на телефонни секретари в класната стая наистина е мобилизирало до известна степен ентусиазма на учениците да отговарят на въпроси.В сравнение с вдигането на ръка за отговор на въпроси, прибързаното отговаряне има естеството на състезание, учениците имат усещане за свежест и голямо участие, а също така може да спести време на учениците в клас, отговаряйки на въпроси.Учителите могат да бъдат в крак с учебната ситуация чрез големия екран, за да дават целенасочени обяснения и насоки.Все пак „системата за отговор в класната стая“ все пак е учебно помагало и ролята й не бива да се преувеличава.

Обучението в клас е двустранна дейност, при която учители и ученици общуват помежду си.Той е силно интерактивен и непредвидим.Учителите трябва да коригират организацията на преподаване и да напредват своевременно чрез изражението на учениците, които слушат класа, тяхното представяне при отговаряне на въпроси и ефекта от груповото кооперативно обучение.За постигане на добри резултати в класната стая.Много проблеми, за които учителите не са се сетили, когато са подготвяли уроците, ще бъдат изложени чрез комуникацията между учители и ученици.Следователно, когато проектират проблеми в класната стая, учителите трябва не само да създават определени проблемни ситуации, но и да мобилизират ентусиазма на учениците да мислят чрез убедително вдъхновение и да се справят с връзката между предпоставката за преподаване в класната стая и генерирането чрез ефективна комуникация учител-ученик, така че да постигнат ефект на преподаване и учене при един и същ честотен резонанс.Използването на телефонни секретари в класната стая за отговаряне на въпроси, в повечето случаи един въпрос и един отговор, очевидно не може да постигне такъв ефект.