С развитието на науката и технологиите, в класните стаи на училищата се появиха и различни електронни учебни инструменти. Въпреки че инструментите стават все по-умни, много преподаватели са скептични, че това е правилното решение. Много преподаватели се чудят дали телефонният секретар в класната стая ще създаде пречки за комуникацията между учениците? Този въпрос доведе до друг основен въпрос: Как правилно да се преглеждат...система за реагиране в класната стая?
Използването на „система за реагиране в класната стая„в класната стая преподаването изглежда много свежо, особено когато всеки ученик може да отговори навъпроси с избираем отговори въпроси за оценка, зададени от учителя. Учителите също могат да използват този метод, за да разберат лесно нивото на владеене на материала на учениците, но въпросът е дали е необходима такава конфигурация? Колко големи са ползите? Неоспоримо е, че използването на телефонни секретари в класната стая наистина е мобилизирало ентусиазма на учениците да отговарят на въпроси до известна степен. В сравнение с вдигането на ръце за отговаряне на въпроси, бързото отговаряне има характер на състезание, учениците имат усещане за свежест и високо участие, а също така може да спести време на учениците в час за отговаряне на въпроси. Учителите могат да бъдат в крак с учебната ситуация чрез големия екран, за да дадат целенасочено обяснение и насоки. „Системата за отговор в класната стая“ обаче е помощно средство за обучение и нейната роля не бива да се преувеличава.
Преподаването в класната стая е двустранна дейност, при която учителите и учениците общуват помежду си. То е силно интерактивно и непредсказуемо. Учителите трябва да коригират учебните си планове и напредък своевременно чрез израженията на учениците, които слушат часа, представянето им при отговаряне на въпроси и ефекта от груповото кооперативно обучение. За да постигнат добри резултати в преподаването в класната стая, много проблеми, за които учителите не са се сетили при подготовката на уроците, ще бъдат разкрити чрез комуникацията между учителите и учениците. Следователно, когато проектират проблеми в класната стая, учителите трябва не само да създават определени проблемни ситуации, но и да мобилизират ентусиазма на учениците за мислене чрез убедително вдъхновение и да управляват връзката между предпоставките и генерирането на преподаване в класната стая чрез ефективна комуникация учител-ученик, така че да се постигне ефектът на преподаване и учене с един и същ честотен резонанс. Използването на телефонни секретари в класната стая за отговаряне на въпроси, в повечето случаи един въпрос и един отговор, очевидно не може да постигне такъв ефект.
Време на публикуване: 31 март 2023 г.