Новиятсистеми за реагиране предлагат огромна стойност за студентите и осигуряват невероятна подкрепа за преподавателите. Професорите не само могат да персонализират кога и как се задават въпросите по време на лекциите им, но и могат да видят кой отговаря, кой отговаря правилно и след това да проследят всичко това за бъдеща употреба или дори като част от система за оценяване. Това е огромен скок в участието на студентите поради...интерактивни ученически клавиатури.
„Имате доказателство за това, защото софтуерът архивира това и можете да видите кой ученик е отговорил и колко време е мислил върху даден въпрос“, казва Спорс. „Това ви позволява да проследите и директно да изпратите имейл до учениците, ако видите, че нещо не върви както трябва. Също така сигнализира за участието на ученика чрез интерактивната...“система за гласуване на студенти.
Спортс казва, че от софтуер, преподавателите могат да получават седмичен отчет, който показва кои ученици постигат резултати чрез отговорите си и кои срещат затруднения. Той може също така да измерва ефективността на въпросите на преподавателя и „дали трябва да се влиза и да се обяснява [дадена концепция] отново или не“.
Инструкторите могат да дават точки за участие. Те също така могат да провеждат изпити с 10-20 въпроса чрез ARS, които са с или без време. Възможностите са неограничени. Но ключът, казва той, е ангажираността, а не непременно оценяването и оценяването.
„Основната цел е да се ангажират учениците с материала, да говорят за него, да го мислят и по някакъв начин да се получи обратна връзка“, казва Спорс. „В крайна сметка това е, което те трябва да направят, за да учат. Ако има награда за участие, учениците са много по-склонни да донесат отговора, въпреки че може да не са много сигурни в него. Като преподаватели, това ни дава много по-добра обратна връзка за това колко добре са разбрани определени теми.“
Работа с ARS
Спорс казва, че ARS е особено ефективен в научно-базирани образователни среди и други, където може да се осъществи по-динамичен двустранен диалог. В неговите курсове, които изискват преподаване на много оптични концепции и материали, той казва, че е полезно да може да се предизвикват отговори в реално време.
„Има много дидактически материал, за който да се говори, много решаване на проблеми, което е много подходящо за система за реакция на публиката“, казва той.
Не всяка лабораторна работа или лекция е подходяща за ARS. Той казва, че клиничното обучение на високо ниво, провеждано в малки групи, където студентите трябва да преглеждат много информация, вероятно няма да се съчетае с бързо... система за въпроси и отговориТой признава, че ARS е много ценен, но е само една част от стратегията за успешно преподаване.
„Технологията е толкова добра, колкото се използва“, казва Спорс. „Може да се направи тромаво. Може да се прекали напълно. Може да се направи по начин, който разочарова учениците. Така че трябва да бъдете внимателни. Трябва да познавате системата. Трябва да знаете нейните ограничения. И не искате да прекалявате. Трябва да е в правилното количество.“
Но ако се направи правилно, ползите далеч надвишават недостатъците.
„Системата променя начина, по който учениците са възприели материала, как се чувстват по отношение на него“, казва Спорс за своите ученици. „Постигнахме подобрение спрямо предходната година, когато те участваха. Това е само един инструмент, но е доста полезен.“
Време на публикуване: 10 юни 2021 г.